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Recomendaciones para el Docente de Primer Grado

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez

Núcleo - Coro

Participantes:

  • Colina Ediannis CI. 18.198.766
  • Colina Sheily CI. 16.708517
  • Camacho Vanessa CI. 18.888.351
  • Gonzalez Jovimar C.I 19.005.690
  • Rivas Maria CI. 11.141.292

 

La relación existente entre el nivel de preparación del niño al ingresar a la escuela y su aprendizaje en los primeros grados de la educación primaria, el estudio de esta relación responde al criterio referido a la necesaria continuidad que debe existir entre la educación preescolar y la primaria. Cuando se habla de la edad preescolar constituye una etapa significativa en la vida del individuo, pues en ella se estructuran las bases fundamentales del desarrollo de la personalidad, se forman y regulan una serie de mecanismos fisiológicos que influyen en el desarrollo físico, el estado de salud y en el grado de adaptación al medio iniciando el proceso de aprendizaje sistemático de los fundamentos de las ciencias, comienza una actividad mucho más seria y más responsable; sin embargo el estudio durante toda la vida escolar va a constituir una actividad vital, donde será evaluado por maestros, padres y sociedad en general todo esto resalta la importancia que tiene para el niño obtener éxito. Cuando el niño comienza a integrarse en primaria el niño comienza a experimenta y a descubrir su nuevo ámbito escolar manteniendo aun las características psicológicas propias de la edad preescolar ya que este desarrollo se da de forma continua y progresiva adquiriendo el niño un tiempo de adaptación a los nuevos cambios de su vida, este proceso se da determinado tiempo puede ser en los primeros meses o incluso todo el año escolar.

 Existe acuerdo a nivel internacional acerca de la trascendencia de la continuidad entre la educación inicial y preescolar y la educación básica. Se coincide en que el tránsito de una etapa a otra debe producirse de manera natural y que debe haber preparación tanto de los niños como de los docentes que están implicados en esta continuidad, la articulación debe garantizar ante todo un desarrollo progresivo, una continuidad lógica y natural a  fin de evitar cambios bruscos de una etapa a otra; un proceso educativo debidamente organizado que favorezca la ampliación y enriquecimiento del desarrollo del niño expresando una rápida adaptación a las nuevas condiciones a las que se enfrenta. Las consecuencias negativas para el desarrollo del niño se pueden producir tanto de inmediato como después presentándose dificultades para adaptarse a la nueva situación escolar perdiendo interés en las tareas escolares, necesitando realizar un mayor esfuerzo para mantenerse concentrados en las actividades, ya que no mantienen los mismos intereses pues el juego es su prioridad manifestándose desajustes emocionales, tales como: retraimiento, irritabilidad, llanto frecuente, negativismo, miedos, intranquilidad, ansiedad; es por eso que es necesario continuar trabajando en la preparación de los docentes de la escuela primaria en relación con las formas de actuación pedagógica con el niño que egresa del grado preescolar para lograr su adaptación a la nueva situación social del desarrollo, aun desde su condición de preescolar. Se requiere entonces que el educador desarrolle estrategias de educación y aprendizaje diferentes para la diversidad infantil que tiene en su grupo  considerando las necesidades intelectuales que poseen cada uno de los niños es ahí donde el docente acata sugerencias y recomendaciones que garanticen la correcta organización de la vida de los niños, asegurando la satisfacción de sus necesidades, los intereses y motivos propios de la edad, la alegría, el deseo de asistir a la escuela, y el equilibrio emocional imprescindible para esta etapa considerando  las actividades docentes con un enfoque lúdico, explotando las posibilidades de los juegos didácticos. No olvidando que el niño comienza en el 1er. grado, después de un periodo de receso o vacacional en que se refuerza la satisfacción de la necesidad de juego, ser flexible en la duración de las actividades. Es necesario tomar en consideración la limitada capacidad para soportar una actividad que puede provocar un rápido agotamiento de las neuronas y alteraciones en el comportamiento, por tanto, las posibilidades de concentración en esta edad son limitadas y aprovechar las experiencias cotidianas, la curiosidad infantil, el deseo de saber más y de saber hacer, su creatividad y la necesidad de reflejar sus vivencias, para reafirmar y consolidar hábitos y habilidades mediante la literatura, las actividades musicales y las productivas (dibujo, modelado, recorte, coloreado y otras) que le permiten representar la realidad con infinita libertad.

Estas recomendaciones no constituyen un modelo de intervención o una receta maravillosa que garantice el paso exitoso del niño por el aprendizaje en condiciones escolares; solo constituyen sugerencias que deben ajustarse a las particularidades del grupo de niños y a las propias del entorno escolar, de forma tal que se facilite el tránsito paulatino y seguro del niño de una etapa de su desarrollo a otra superior, el docente debe continuar su potenciación al máximo en este momento de tránsito, de forma tal que sirva como punto de partida para la organización del trabajo pedagógico dirigido al logro de dicho desarrollo. Este es un proceso muy complejo, en el que intervienen múltiples factores, no solo de orden cognoscitivo e intelectual, sino también afectivos y motivacionales.

 

 

 

 

 

 

16/06/2010 14:57 UNESR Enlace permanente. sin tema

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gravatar.comAutor: vanessa camacho

La entrada del niño al primer grado es un momento fundamental de su vida, ya que constituye el inicio de un nuevo proceso de aprendizaje sistematico.Cuando el niño o la niña se integra o se incorpora en el ambiente de primer grado comienza a experimentar y sobre todo a descubrir su nuevo ambito escolar y aun mantiene las caracteristicas psicologicas de la edad preescolar ya que este desarrollo es un proceso continuo, el cual se necesita de un tiempo de adaptacion a los nuevos cambios de su vida que puede durar los primeros meses y hasta incluso todo el curso escolar.
Para todo esto el docente tiene que garantizar una articulacion o continuidad adecuada para poder asi alcanzar un desarrollo progresivo,de una manera natural y logica.
Por otro lado es muy importante que el docente de primer grado desarrolle diferentes estrategias de aprendizaje para la diversidad infantil, debe establecer y estudiar los programas de educacion preescolar(Desarrollo del niño de 0 a 6 años).Es muy importante que el docente planifique un tiempo de juego ya que esta es aun su actividad funamental y cabe destacar que el maestro tanto de preescolar como de primer grado tiene que ser dinamico,creativo y sobre todo Flexible.

Fecha: 16/06/2010 22:56.


gravatar.comAutor: jovimar gonzalez

La relacion que existe en el nivel de preparacion de los niños y niñas al ingresar a la escuela y sus aprendizaje en los primeros años de primaria responde a la necesaria continuidad que debe existir en la educacion preescolar y la pirmaria, cuando hablamos de edad preescolar constituye una etapa de mucha significacion en la vida del individuo en ella se estucturan las bases fundamentales del desarrollo de la personalidad, se regula una series de mecanismos fisiologicos que influyen en el desarrollo fisico y sobre todo al grado de adaptacion del mismo, iniciando los procesos de aprendizaje y comenzando asi una actividad mucho mas seria y responsable, sin embargo el estudio durante toda la vida escolar es vital donde seran evaluados por maestros,sus padres y la sociedad.
Cuando el niño se integra a la primaria comienza a descubrir y experimentar su nuevo ambiente pero manteniendo sus caracteristicas propias de la edad preescolar.
Es importante que el docente en esta etapa debe estar informado sobre los programas de educacion preescolar que puedan garantizar el paseo exitoso de la continuidad de preescolar-primaria y ademas de esto tiene que aplicar nuevas estrategias a la hora de la planificacion.

Fecha: 16/06/2010 23:14.


gravatar.comAutor: Ediannis

todo docente tiene que ser innovador capaz de enfrentarse a cualquier situacion, debe estar preparado con herramientas pedagogicas y estrategias para solventar un obstaculo. puedo decir que uno de los obstaculos a los que nos enfrentamos es cuando el niño egresa del preescolar ya que sufre transformaciones en su ambiente social causando en algunos casos serios trastornos emocionales y perdiendo el interes a las clases necesitando realizar un mayor esfuerzo para mantenerse concentrado en las actividades, para evitar esto se recomienda incluir en las tareas o abrir un espacio dentro de su rutina actividades lúdicas ya que en esta edad es su foco de interes aun cuando ya esten en la escuela; ademas de ser flexible en la duracian de las actividades para evitar fatigas, irritabilidad, miedos, entre otros. De esta manera se puede ayudar a que el niño transcurra esta etapa de manera natural teniendo en cuenta que nosotros los educadores somos un pilar importante para su desarrollo y por eso debemos continuar su potenciacion al maximo de manera que sirva como punto de partida para su desenvolvimiento e integracion a la sociedad

Fecha: 16/06/2010 23:25.


gravatar.comAutor: Maria Rivas

cabe señalar en lo planteado a traves de este blog, algunas recomendaciones que seran de gran ayuda para el docente que imparte el primer grado de educacion basica.
No podemos tapar el sol con un dedo, sabiendo que esta articulacion entre la etapa preescolar y la etapa primaria no es facil, ya que el niño o la niña viene adaptado con un proceso netamente práctico ya que el juego es la herramienta principal del desarrollo integral del niño. Cuando el niño o la niña comienzan esa nueva etapa es donde el docente debe aplicar nuevas estrategias pedagógicas tomando las actividades del preescolar como es la musica, canciones, juegos, dibujos entre otros para que ese nuevo proceso sea de forma natural y no en forma brusca, claro está aplicando nuevos aprendizajes para su desarrollo y su adaptacion.
el padre, la madre o representante significativo cumple un rol importante para este nuevo camino ya que debe brindar ese apoyo incondicional y debe incluirse en ese proceso de construccion que le permita al niño y la niña adquirir seguridad para su nuevo año escolar como sería, hablar sobre su nuevo año escolar, que los niños puedan conocer con anterioridad su nueva maestra, al ir de compra de sus materiales que van a utilizar, motivar al niño o la niña para qué y con que fin van a utilizar esos materiales, yo en particular como madre lo hice y fue muy bien su adaptacion.
el sistema educativo venezolano debería de implementar nuevos proyectos, programas que desarrollen alternativas que propicien esa articulacion en beneficio del niño (a) como lo es en la dimension física, funcional, temporal y relacional, preparar al docente ante el inicio de clases con talleres, foros y recomendaciones para poder implementarlo y sea de forma positiva.

Fecha: 16/06/2010 23:39.


gravatar.comAutor: Colina Sheily

El proceso de transición que tendra el niño cuando sale de la etapa preescolar al primer grado es significativa, puesto que se encuentra con otra metodologia de trabajo, ya que la etapa preescolar es la base fundamental de la personalidad, del desarrollo fisico , de salud y adaptación al medio. la entrada del niño a primer grado es importante puesto que se enfrenta a un sistema de trabajo mas serio y responsable, donde se hace hincapie en lo cientifico y que sera evaluado por padres, maestros, entre otros; en el cual se adquieren habitos de estudios y procedimientos de trabajo que seran bases para su posterior desenvolvimiento a lo largo del su vida como estudiante.
por estas razones expuestas y otras se recomienda a los maestros parra que la articulación sea provechosa:
el docente debe de primer grado debe estudiar los programas de educacion preescolar y las caracteristicas de un niño de 0 a 6 años a fin de comprender el desarrollo del niño y propiciar la adaptacion a las nuevas condiciones.
concebir un tiempo de juego en el cual participen los niños sin perder su individualidad, ingenuidad ni espontaneidad, ademas de concebir las actividades docentes con enfoque ludico y es muy importante no privar al niño de este espacio como un castigo o para realizar tareas meramente docentes.

Fecha: 20/06/2010 07:35.


gravatar.comAutor: Colina Sheily

Para finalizar quisiera agregar que el maestro de primer grado no debe detener el curso del desarrollo infantil sino continuar su potenciación al máximo, este es un proceso complejo en el que intervienen muchos factores y es por ello que es de vital importancia el vinculo que debe existir entre una etapa y la subsiguiente para evitar posibles desajustes emocionales puedan presentarse en los niños si no se les asegura un ambiente fisico y sicologico que se corresponda con sus posibilidades de desarrollo.

Fecha: 20/06/2010 07:43.


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